荊燕老師從輔導員個(gè)人影響力內涵出發(fā)，指出輔導員個(gè)人影響力反映的是高校輔導員與大學(xué)生之間的一種特定的社會(huì )關(guān)系，是輔導員的行為、大學(xué)生的行動(dòng)和行動(dòng)傾向，以及教育管理環(huán)境等多因素合力的結果，其核心是大學(xué)生接受了來(lái)自輔導員的需要愿望或意圖。緊接著(zhù)，荊老師從傳統的顛覆、現實(shí)的沖擊、威望的缺失和權利的誤用四個(gè)方面闡述了輔導員制度性影響力困境；從認知、情感的矛盾和新社會(huì )的思維沖擊導出輔導員人格影響力困境；從專(zhuān)業(yè)知識儲備、專(zhuān)業(yè)技能培訓、網(wǎng)絡(luò )信息化與多元化社會(huì )趨勢的沖擊對知識能力的要求幾個(gè)方面解釋了輔導員知識影響力困境。最后，荊老師從理念、路徑、方法、工具、個(gè)性、人格、職業(yè)、專(zhuān)業(yè)、能量、心理等十個(gè)方面著(zhù)重講解了輔導員個(gè)人影響力的提升策略，指出輔導員要夯實(shí)理論基礎和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，站在哲學(xué)的高度厘清人的個(gè)性發(fā)展與人的全面發(fā)展之間的關(guān)系，在工作中要重視從平臺化、模塊化、項目化角度思考如何搭好班子、定好戰略、帶好隊伍，并熟練運用思維導圖、PPT、云工具、即時(shí)信息交互平臺等工具高效精準開(kāi)展工作，在工作細節處展現魅力，在日常教育管理中體現輔導員的責任與擔當。